person_outline
EN FI FR DE IT PL PT ES SV TR

Filtreleme ve Arama

Anahtar kelime

Gol

Müfredat alanı

Öğrencilerin yaş aralığı

Yazar

Margaret Coates Merkezi

teknik gerileme

De-eskalasyon fikirleri

Aşağıdaki fikirler, merkezde farklı çocuklarla çalışanlar. Örnekler doğrudan kullanılacaktır.

  1. Alternatif seçenekler - örneğin

Çocuk ”Okumak istemiyorum!”

Yetişkin “hangi kitabı istersiniz? Bu mu yoksa bu mu? ”

  1. Seçim yapmak için bir seçim yapın.

5 / 10 dakika içinde size geri döneceğim / konuşacağım ve sonra çocuğum bana olumlu, sakin bir cevap vermedikçe buna yapışacağımı söyleyeceğim. Çoğu zaman, kendileriyle konuşmayı bıraktığınız sürece kendilerini konuşurlar.

  1. 1 dersine girmenin alternatif yolları - örn.

Konsantre olmama yardımcı olacak çok şey çiziyorum, bu yüzden çocuklarda bu tür ihtiyaçları anlamaya çalışın. Çocuğun grup aktivitelerine oturması ve bu aktivitelere katılmasını beklemek, özellikle de kendini düzenleyen anlamına geldiğinde, çok zor olabilir (örneğin, daire zamanları / sabah saatleri vb.).

Bir çocuk için, sınıfının arka tarafında, onun odasının yanında oturup İnteraktif tahtadan kalem ve kağıt ile net bir görüş açması için bir yer kurdum. Dinlemeyi kontrol etmek için baştan başa, nerede davranacağına bağlı olarak, davranışlarına bağlı olarak, ders sırasında soru sorma şartı ile verilir. Ayrıca, sorulduğunda yazılı işi yapması gerektiğini biliyor.

  1. Endişelenme zamanı geldi.

Her ne olursa olsun, okul gününün başlamadan önce bana cevap vermek istediği bir şey varsa, çocuğun cevabını, eğer cevabın hayır olmasa bile, başlangıçta sorduğumdan emin oluyorum. Bu şekilde, gerektiğinde stres düzeylerini gerçekten azaltan bazı yardımlar alabileceğini biliyorlar. Öyleyse, herhangi bir sorunu çözmek için babasına, Bay Bogg vb. Ile konuşmayı hatırlamalıyım. Fiziksel olarak yapabileceğim hiçbir şey yoksa, ona bu duygularla nasıl başa çıkacağını ve neden endişe etmemin daha iyi olacağı konusunda çalışmam için yardım etmeye çalışacağım.

  1. Tutarlılık anahtarıdır ....

Yaptığım çocuklar ile yaptığım her şeyi yapıyorum, bu bir yaptırım mı yoksa ödül mü? Bu zor olabilir, ancak bir sürü çocuk varsayılanı, yetişkinlerin onlara yalan söylemelerini suçlamakla övünür, ama eğer sözlerini tutup öfkelenerek söyleseniz bile, size daha fazla güvendiklerini görürsünüz.

  1. Diğer yetişkinlerle danışmanlık.

İş arkadaşlarınızla sohbet etmek için zaman ayırmak, denemek için yeni fikirlerin ortaya çıkmasına yardımcı olabilir.

  1. 2 dersine girmenin alternatif yolları - örn.

Çocuğu stresli sınıflardan çıkarmak ve onlara alternatif bir aktivite vermek, genel kaygılarına gerçekten yardımcı olabilir. Bazı Beden Eğitimi sınıflarında genel kalabalıklaşma ve rastgele hareketler ile baş edemeyen bir çocuğumuz var. Özellikle diğer çocukların nerede koşacağını tahmin edemediği için dans ve judodaki ısınma aktivitelerinde endişeli ve 1'i devirmeye eğilimli.st ve giderek yıkıcı ve stresli hale gelir. Sınıf odasında, ona bazı okuryazarlık zorlukları ile karıştırılan kısa egzersiz patlamaları veren bir alternatif devre meydan okuması oluşturdum (bu alanda da bazı önemli problemleri olduğu için) Bu egzersiz tarzından gerçekten keyif alıyor gibi görünüyor ve Bazı arkadaşlıkların çimentolaşmasına yardımcı olan diğer sınıf arkadaşlarını da aramıza katılmaya davet etti. (Her zaman grup egzersizi de sunuluyor, bu yüzden onun için en iyi yolun bu olduğunu varsaymıyoruz)

  1. Çocukla Danışmanlık

Sessiz zamanlarda onlara yardımcı olma konusunda sahip olduğum her türlü fikri tartışırım ve onlara ne düşündüklerini soruyorum. Umarım bu, aynı zamanda, kendi kendini nasıl düzenleyeceğine / sakinleşeceğine dair kendi fikirlerine sahip olmalarına da yol açabilir. Açıkça anlaşılan herhangi bir planın, kabul edildikten sonra mümkün olan en kısa sürede uygulamaya konması gerekmektedir.

  1. Bir mesafeden yardım etmek.

Okuryazarlık becerilerinin ardında yatan PDA'lı bir çocuğu destekledim, ancak bu, onun üzerinde denemeye çalıştığı için çok fazla baskı oluşturduğu için çok yardımcılığa yardımcı oldu. Enformel sohbetler (yani haftasonunda yaptıkları gibi) aracılığıyla dersten önce önemli bilgiler edinerek, bir ya da iki anahtar cümle ve bir beyaz tahta atlatabildiğim için gerçekten yararlı buldum. onun masası. Bu her zaman işe yaramadı, ancak beni düzenli olarak denemeye yetecek kadar ve kesinlikle derse katılma ve yazma sürecini başlatabilme yetisine bir etkisi oldu, çünkü yardımın orada olduğunun farkındaydı ama onun dışında olabilirdim. Uzay ve ona biraz bağımsızlık ve anonimlik teklif et.

  1. Kısa vadeli, ulaşılabilir hedefler ve ödüller vermek.

Etiket çizelgelerinin yanı sıra, çocuğunuza, bilgisayar / oyuncağın üzerinde bir şey duymak için zaman gibi bir anı / duyumsal odada / tercih edilen bir etkinlikte belirli bir süre / süre oynayabileceği gibi, daha anlık ödüller sunabilmek yararlıdır. çizim, yapım veya yaptıkları bir şeyin fotoğrafını çekmek ve basmak gibi. Bu şekilde yapabileceğimiz çok sayıda farklı küçük şeyler var ama okul kaynakları kısıtlamaları dahilinde zamanla yönetilebilmeli ve erişilebilir olmalıdır. .

  1. Küçük görevler ihtiyacınız olan mola olabilir.

Bir çocuğu yanınızda bulundurmak gibi basit bir iş yapmak için bir kaynak dolabından bir şeyler almak / sandalyeler / çamaşırları yıkamak gibi her şey bir davranışı indirgemeye ya da zor durumların daha da kötüye gitmesine engel olabilir.

  1. Çocuğa nasıl yardım isteyeceğini öğretin.

Çocuğun kendi ihtiyaçlarını ifade etmenin zor olduğunu fark ederse, bir süreliğine sakinleşmesini istemekte yardımcı olabilecek görsel desteklere çocuk erişimi vermek yararlı olabilir. Örneğin, gri sandalyeler veya duyusal salonda zaman isteyen kartlar kullanıyoruz, ancak okul ortamında uygun gördüğünüz her ne olursa olsun olabilir. Bu zaman aşımı kartları genellikle 5 dakikadan daha fazla bir süre ile sınırlı değildir, böylece kontrolde kalabilirsiniz ve çok fazla göz ardı etmenizi önleyebilirsiniz.

  1. Sosyal hikayeler

Sosyal komut dosyaları bir çok yolla gerçekten faydalı araçlardır. Bir çocuğun, hissettikleri duyguları fark etmelerine yardımcı olabilir ve onlara, uygun duygular olan ve olmayan cevapları ele alırken bu duyguları hissetmenin iyi olduğunu söyleyebiliriz. Bunlar kısa ve çocuk dostu olmalı ve çocuğun gerektiğinde yardım isteme yolları sağlamasına ve 4 adımlarının bir listesini vermesiyle sonuçlanmalıdır. MM'de, ihtiyaç duyulduğunda bir sosyal hikaye önerisinde bulunabilecek veya yardımcı olabilecek eğitimli kişiler var.

Ayrıca, çocukların iyi olmalarını yakalamak için harika yollar ve bu hikayelerin olumlu kullanımının 50% işaretini zorlaması önerilir. Küçük bir not ya da çocuğun çalışma davranışını ortaya koymak ya da eve göndermek için verebilecekleri iyi davranışları özetleyen bir sertifika kadar basit olabilirler.

  1. Gülmek

Bazen jokey yaptırımları iyi işleyebilir. Örneğin, merkezdeki bir çocuk çok fazla çığlık atan ve koridorlarda yukarı ve aşağı koşan bir çocuk, bu hareketlerin bana sarılmaya ihtiyacı olduğunu söylemesine iyi tepki verdi! Bundan sonra sadece “Tamam, o sarılmak için geliyorum!” Dediğimde onu güldürdü ama aynı zamanda davranışı da durdurdu. (Açıkçası bu sadece iyi tanıdığınız bir çocukla ve sadece stres düzeyleri düşük olduğunda kullanılabilir)

  1. Bir davranışı durmasını istemeden önce kabul edin.

Özellikle bir çocuğun OKB eğilimlerini sergilemesi halinde, bireyler için çalışma sayfalarını sakinleştirmek ve hareket ettirmek yardımcı olabilir. Yani, örneğin, istenmeyen bir davranışı tekrarlıyorlarsa veya bir endişe / durum hakkında sürekli olarak konuşurlarsa, eylemleri geri çekilmeyi gerektirmedikçe veya kendilerine zarar vermedikçe, aşağıdaki şekilde ilerlemelerine yardımcı olabilirsiniz.

  • Onlara endişeleri hakkında konuşmalarını sağlayan 2 eylemini tamamlamanıza yardımcı olan bir lamine kene listesi ile sunun ve bir konuşma / eylem bittiğinde bir onay kutusunu işaretleyerek bir onay kutusunu işaretleyin.
  • Listedeki bir sonraki şey, bir başka bitmiş onay kutusu ile takip edilen, sakinleştirici (5 dakika çizim / zamanlayıcı / trambolin vb.) Kabul edilmiş bir yöntem olmalıdır.
  • Son olarak, sayfa, sınıf etkinliğine geri katılmak için bir talimatla sona ermelidir.

Çocuk hala aynı davranışları sergilemeye devam ederse, yaptırımlar uygulamaya başlayabilirsiniz. Örneğin, bu yöntemi kullanan bir çocuk, davranışa her devam edişini ve kaybettiğini durdurmak için “bir dakika” yı seçmesi gerektiğini gösteren başka bir onay listesi vardı. Galiba en çok 3 dakika oldu. Orijinal sayfaya geri dönersek, her ikinizin de davranışların durdurulduğu konusunda hemfikir olmanıza yardımcı olur.

  1. Bireysel sakinleştirme / duyusal kutu

Çocuğun kendi kendini düzenleyen / sakinleştirmesine yardımcı olacak eşyalarla doldurulabilen küçük bir kutuya sahip olmasına izin vermek gerçekten yararlı olabilir. Bunlar sadece çok büyük olmayan ve kalemler ve kağıt, keman oyuncakları, kabarcık gibi şeylerle doldurulabildiği sürece, kendileri veya evlerinden satın aldıkları bir teneke gibi basit bir eski karton kutu olabilir. sarın… çocuğun sınıftaki diğer çocukları bozmadan kullanabileceği herhangi bir şey. (Çocuğun kutu tarafından dikkati dağılması durumunda, her zaman onlara gerektiği gibi verebilirsiniz)

  1. Çocuklara her zaman sessizlik içinde yansıtmaları için zaman verin. (ayrıca 2'e bakın)

Öfkeli bir çocukla konuşmak, sizin ve zamanınızın kaybıdır, sadece muhtemelen bu noktada dinleyemeyecekleri için değil, gürültü yaptığınızı duymak sadece daha da kötüye gidebilir. Ayrıca, çok heyecanlı ve öfke duygularını arttırmak isteyen bir çocuk, onları bağırmak ve daha fazla çığlık atmak için bir neden vermek için sizi tartışmaya çeker. Onlara onlarla birlikte olacağınız ama konuşamadığınız 5 dakikalarını vereceğinizi söyleyin ve bir zamanlayıcıyı ters çevirin ve sadece bunu yapın. Çocuğun sorunlarını orada denemek ve çözmek çok cazip ve bazen de, bir durum gerçekten kötüleştiğinde, ateşe yakıt eklemeden kendilerini havaya uçurmalarına izin vermek, muhtemelen durumu kısaca çözmek olacaktır.

  1. Zayıf yönlerin nerede olduğunu bil.

Bilinçli ya da akademik zayıflıkların olması ve bir dersin sonuca uyum sağlaması çok yararlı olabilir. Örneğin, sınıflarımızdan birinde yazmayı zorlaştıran bir çocuk, genellikle saldırgan / zorlayıcı davranışları kullanmaya çalışmayı denemek için başvurdu ve şu anda aşağıdakileri içeren çeşitli şekillerde yardım ediliyor:

  • Boşluğu bulmasına yardım etmek için cümle şeritlerini kesiyor. (Bu şimdi ilerlediği gibi her bir kelime arasında turuncu bir çizgi koymaya indirgenmiştir)
  • Pembe ve yükselişte iniş yapanları sarı renkte vurgulayarak mektup yüksekliklerinde ve çizgide nasıl oturduklarını görebiliyor.
  • Her biri XIUMX 20 dakikalık fiziksel aktivitelerle okur-yazarlık temelli bir şey arasında değişen 10 dakika yarısından oluşan iki 10 dakika yarıya bölünmüş 1 dakika devre rutinine sahiptir. yani 1 min yıldız atlayışları / 1 min harf oluşumu 'T t' / I min yanal koşu / 1mins 't' ile başlayan 4 kelimeleri yazılıyor… .. vb. Bu, sadece çok stresli bulduğu Beden Eğitimi derslerinde de kullanamayız, aynı zamanda okuryazarlık faaliyetlerini özel ihtiyaçlara göre uyarlayabiliriz. (lütfen MM'den bir örnek görmek isteyip istemediğinizi sorun.)
  1. Size kim yardım etmek istersiniz?

Çocuğa farklı yetişkinlerle çalışmayı seçme seçeneği, özellikle bir durumdan geçmekte zorlanıyorsa yardımcı olabilir.

Bu yüzden onları dinlemelerini / yazmayı vb. Sormak yerine, “şu anda size yardım etmek / çalışmak için '__' mi yoksa '__' mi istersiniz?” Sorusunu sorabilir ve bu, odaklanmayı tökezleyen bloktan uzaklaştırmak için yeterli olabilir. Öğrenme sürecini yeniden başlat.

  1. 'Lütfen' iyi ama 'teşekkür ederim' daha iyi!

Her zaman bir isteğinizi, lütfen reddetme yerine, lütfen reddetmek yerine, lütfen reddetme için bir teklif vermeyi unutmayın; burada, uygunluğunuza zaten karar verdiğiniz anlamına geldiği ve şimdi yapılan bir anlaşma olduğu anlamına gelir.

  1. Doğru arkadaşlarını bul.

Çalışacak meslektaşların dikkatli seçimi, çocuğun sakin ve nişanlı kalmasına yardımcı olabilir. Bu, bir çocuğun ana gruptan ayrı olarak yalıtılmış olabileceği oyun zamanlarında da yardımcı olabilir. Yakın arkadaşlıkların gelişmesine yardımcı olmak için, küçük seçilmiş grupların bazı durumlarda tüm okuldan uzaklaşmasına izin vermeyi faydalı bulduk, sadece bilinen baskı noktalarından kaçınmanız anlamına gelmez (Bir oyun zamanı geldiğinde okuyabildiğimizi gördük Diğerlerinden daha fazla stresli olmaları durumunda, gruptaki diğerleri genellikle sınıf / salon / farklı bahçede oynayarak özel ilgi göreceklerini hissederler ve bu çocuklarla sosyal bağlarını güçlendirmeye yardımcı olur. Bu, tüm öz-saygılarının gelişmesine yardımcı olacaktır.

  1. Empati.

Sınıfımızdaki bir çocuk, bir süre önce, endişelenirse her şeyin onun için iyi olacağını söyleyen herhangi bir yetişkine güvenmediğini söyledi. Bize kızgın ya da üzgün ve konuşmak istediği yetişkin için sadece bazı şeylerin kötü olduğunu kabul etmek istediğini söyledi. Başka bir deyişle, bir çocuğun acılarını ve öfkesini bilmeden güven verici olması yeterince iyi değildir.

Her zaman yaptığımız gibi bir şeye veya birisine kızgın olmanın iyi olduğunu bilmemize izin vermeliyiz, ama aynı zamanda onlara onlara kabul edilebilir bir yol öğretmek zorundayız.

  1. Amaca göre ve kaza ile ayırın.

Bazı çocuklar kaza geçirdiyse çok hızlı tepki verebilirler. Her zaman endişelenmeyeceğim ya da kazalarımdan geçeceğimi söyleyeceğim, ama onları her zaman dağınıklığı gidermeye yardımcı olmaya teşvik ediyorum. Önceden dikkatli olmaları konusunda uyardıysanız, daha sonra verilen uyarılar ve gelecek hakkında bir konuşma yapmanız gerekebilir, ancak bunu sınırlamaya çalışın.

  1. Her zaman bir gülümseme takan çocukla çalışarak işe başlayın; yeni gün, yeni başlangıç. Küfürleri tutamayız, eğer sınırınıza ulaşırsanız, bir meslektaşınıza adım atmasını isteyin.

  1. Bir hata yaptıysan özür dilemekten korkma. Mükemmel olmaya çalışmana gerek yok; Her zaman uygun davranışı model edin, ancak şeyleri unutmak, bir şeyleri kırmak, yanlış anlamalar vb.

  1. Sakinleştiren bir çocukla, sessiz zamanlarda çizmeyin, doodle yapın veya bir şeyleri tehdit etmeyin. Muhtemelen beklerken yaptığınız sessiz aktivitenin de strese girmenize yardımcı olacağını göreceksiniz. Sakin ol, çocuğa yardım et.

  1. TEACCH tipi aktiviteler yardımcı olabilir. TEACCH faaliyetleri, soldan sağa, yukarıdan aşağıya doğru çalışmak gibi formüle, bağımsız olarak gerçekleştirilebilir faaliyetlerdir. TEACCH aktivitesini yapmak için iş istasyonuna bir çocuk götürdüm ve derhal onu sakinleştiren aktivitesini yaptı. Bu ana akım için uyarlanabilir.

  1. İşlenecek veya imha edecek güvenli nesneler, örneğin kağıt kopyalar.

  1. Bazı kurallar göz önünde bulundurulmalı ve yaptırımlar görülmeli, ancak esneklik anahtardır. Çocuğa seçimden mahrum bırakılan zamanı geri kazanmak için bir yol vermek, zihniyetlerini olumlu yönde değiştirebilir.

  1. Her zaman bir çocuğa daha iyi şeyler yapmanın bir yolu olduğunu söyle.

Örneğin “eğer bir sihirli düğmeye basabilseydim ve geri dönersem olurdum” Bu kavram, basmak için çizilen bir düğmeyle, sözel iletişim ihtiyacı olmadan, daha iyi şeyler yapma / durma arzusunu ifade etmesine izin verebilir.

  1. Çocuğun konuşma yerine yazabileceği yazılı bir evet / hayır olması, iletişimi açabilir.

  1. Bazen bir çocuk neyin olup bittiğini içgüdüsel olarak bilmenizi ister. Çocuğunuzla gerçekten düşünmeye ve empati kurmaya çalıştığınızı gösterirseniz, eğitimli bir tahminde bulunmanın genellikle tamam olduğunu tespit ettim. Açıkçası, bir tahmin değil, bir gerçek olsun. Çocuğun olumlamasına / bir sebep sunmasına yol açabilir.

Kendi kendine yardım becerisini daha geniş bir topluluğa aktarma

Çocuklar her Çarşamba günü, yemek siparişi ve yemek için nasıl ödeme yapabileceklerini öğrenebilecekleri yerel bir kafeyi ziyaret etmek üzere çıkarılır.

İyi uygulamalar (GP) 1 & 2, çocukların kendilerini güvenli bir şekilde kontrol ettikleri (1) ve güvenli bir şekilde nasıl geçeceklerini gösteren sokaklarda dikkatli bir şekilde yürümeye teşvik edildiği zamanlardı.

GP .3 - okulun yerel bir kafeyle oluşturduğu yakın ilişkide görülmüş ve bu gezinin sorunsuz geçmesine izin vermiştir.

GP 4 - okul, çocuklar tarafından tanınan ve kullanılan sembolleri kullanarak, okul dışındaki genel bir menüye bağlantı kurmaları için özel bir menü yaptı.

GP 5 - Çocukların iletişim sembolleriyle PECS klasörleri ya da iPad'leri vardı, böylece herhangi bir zamanda ihtiyaçlarını karşılayabiliyorlardı.

GP 6 - Çocuklar yerel bir oyun parkında biraz zaman geçirerek brüt motor ve sosyal becerileri cesaretlendirdi ve çok eğlenceliydi.

Ortaklarımız

Bu yayının hazırlanmasına yönelik Avrupa Komisyonu desteği, yalnızca yazarların görüşlerini yansıtan içeriklerin bir onayını teşkil etmez ve burada yer alan bilgilerin herhangi bir şekilde kullanılmasından Komisyon sorumlu tutulamaz.

İnternet bağlantısı yok