person_outline

EN FI FR DE IT PL PT ES SV TR

Filtreleme ve Arama

Anahtar kelime

Gol

Müfredat alanı

Öğrencilerin yaş aralığı

Yazar

Süreç şemaları
Bir süreç planı yapmak

Süreç şemaları

Süreç şemaları, otizmli bir çocuğun eksik iç senaryosunu telafi etmek için oluşturulmuş bir senaryo ile görsel bir destektir. Kişisel bakım, hijyen, ev işi, yemek hazırlama, iş becerilerini desteklemek için süreç şemalarını kullanabiliriz. Süreç şemalarının amacı, kişinin başkalarının yardımına güvenmemesi için bağımsızlık elde etmektir. 

Süreç şemalarının amacı sürecin detaylı bir şekilde görselleştirilmesi değil, sürecin tamamlanmasında bağımsızlığını maksimize eden süreç şemalarıdır.

Ekleri indirin:

Ek Bilgi

Amaç:
Okul / toplum, Öğrenci refahı, Bilişsel erişilebilirlik, Bağımsız / Yaşam becerileri, Akademik beceriler, Sosyal iletişim
Öğrencilerin yaş aralığı:
3, 18
Müfredat alanı:
Alakasız
Yıl Dönemi:
Herhangi bir an
Hazırlanma ve uygulama için geliştirilecek eylemler de dahil olmak üzere adım adım açıklama:
Süreç şemalarının biçimi çok bireyseldir ve soyut düşünme ve kişinin genellemesi seviyesine bağlıdır. Kullanabileceğimiz nesneleri, fotoğrafları, resimleri, metinleri destekleyen metinler. Süreç şemalarının hazırlanması: • Eller - basit, çocukların ellerine benzer • İlginç bir oyuncak, ama çok fazla değil • Hikaye • İlginç bir son - oyunu bitirmek için motivasyon • Kuralları iyileştirmek istediğimiz öz bakım alanına odaklanıyoruz Bir süreç şeması oluştururken: • Gerçek oyun becerilerine saygı gösterme - süreç şemaları, çocuğun ihtiyaçlarını karşılamalı ve yeteneklerine saygı duymalıdır • Süreç şemaları, bir çocuğun - en sevdiği aktiviteleri, oyuncakları, konuları vb. kullanan bireysel ilgi ve tercihlerine dayanmaktadır. • Hız - yavaş, çocuğun süreç şemalarının adımlarını takip etmek için uygun zamana ihtiyacı vardır • Bir çocuk bir süreç şemasına aşina olduğunda - süreç şemalarının adımlarını hızlandırabiliriz • Bir görevin adımlarının tekrarı - biz diğer adımlardan ayırmak için her adımı daha uzun bir süre içinde tekrarlayın • Süreç şemalarının amacı, kişinin başkalarına güvenmemesi için bağımsızlık sağlamaktır (sözlü talimatlardan bağımsızlık dahil) • Sürecin amacı şema, sürecin ayrıntılı görselleştirmesi değil, tüm süreci gerçekleştirmede bağımsızlığını en üst düzeye çıkaran süreç şemasıdır. • Uygun eğitim yöntemini değerlendirirken, otizmi olan kişiler için karakteristik ana eksiklikleri yansıtmamız gerekir: o Taklit sorunları - fiziksel rehberlik (fiziksel yönlendirmeler) kullanıyoruz o Sosyal modellemeyle ilgili sorunlar - modellenmiş durumda fiziksel bir yönlendirmeyle birlikte sosyal gösteriyi kullanıyoruz , o Sıralı hafızayla ilgili problem - bir görevi basit adımlar dizisine ayırırız o Oryantasyon ve organizasyonla ilgili problem / önemsiz ayrıntılara odaklanma - önemli olan yumurtayı vurgularız (görselleştiririz): giysilerin yanları o Kavramın anlaşılması ile ilgili problem görev - biz sözde TERS ZİNCİR 'i kullanıyoruz - anlamı: sürecin adımlarını netleştirmek için kişinin izleyebildiği kadar sürecin son adımlarını yapıyoruz. o Uygun eğitim yöntemini değerlendirirken, otizmi olan insanlar için karakteristik ana eksiklikleri yansıtmamız gerekir: o Taklit sorunları - fiziksel rehberlik (fiziksel yönlendirmeler) kullanıyoruz o Sosyal modellemeyle ilgili sorunlar - modellenmiş durumda fiziksel bir yönlendirmeyle birlikte sosyal gösteriyi kullanıyoruz , o Sıralı hafızayla ilgili problem - bir görevi basit adımlar dizisine ayırırız o Oryantasyon ve organizasyonla ilgili problem / önemsiz ayrıntılara odaklanma - önemli olan yumurtayı vurgularız (görselleştiririz): giysilerin yanları o Kavramın anlaşılması ile ilgili problem görev - biz sözde TERS ZİNCİR 'i kullanıyoruz - anlamı: sürecin adımlarını netleştirmek için kişinin izleyebildiği kadar sürecin son adımlarını yapıyoruz. Bir çocuğa bir süreç şeması nasıl gösterilir: Adım 1: Bir süreç şeması tanıtmak • Çocuk sadece süreç şemalarının her adımını izler • Görevimiz: Çocuğun buna dikkat etmesini sağlamak Adım 2: Süreç şemalarının adımlarını izlemek ve içinde modelleme yapmak paralel • Süreç şemalarına göre bir görevi yerine getiren çocuk izler ve bir yetişkini Adım 3: süreç şemalarını izleyerek eşzamanlı olarak bir görevi yapmak • Çocuk bir görevi yerine getirmeye aktif olarak katılır • Görevimiz: yetişkin fiziksel yönlendirmeleri kullanır Adım 4: oynamak bağımsız olarak süreç şemaları • Yavaş yavaş azalan istemler ve bağımsız çalışmayı desteklemek için yardım • Yetişkin, yalnızca bir çocuğun görevi başarıyla tamamlamasına yardımcı olmak için yardım eder Adım 5: süreç şemalarının desteğini azaltmak • Programların kullanımını kademeli olarak azaltmak • Amaç beceriyi öğrenmektir görevi bağımsız olarak herhangi bir destek olmadan gerçekleştirmek; beceriyi pratik durumlarda genelleştirmek ve kullanmak Bu adımların serbestçe yeniden düzenlenebileceğini, atlanabileceğini veya tekrarlanabileceğini bilmek çok önemlidir. Otizmli bir kişi tarafından maksimum bağımsızlık ve kendiliğinden kullanım için gerekliyse Görsel yardımcıların kalıcı olarak kullanılması amaçlanmamıştır. Bir çocuk görsel destek olmadan işi yapabilirse, bunları kullanmayı yavaş yavaş durdururuz. Ayrıca bir çocuğun görsel destek olmaksızın süreçte belirli bir adım attığını gördüğümüzde, bu adımı süreç şemasından uzaklaştırıyoruz.
İnsan kaynakları, malzemeler ve alanlar da dahil olmak üzere kullanılacak kaynaklar:
Süreç şemasının soyutlama seviyesi kişiye bağlıdır, süreç şeması yapılır. Kullanabilir: kelimeler, fotoğraflar, resimler, nesneler. Teknik ekipman: • Video kamera, kamera, cep telefonu, iPad, tabletler, akıllı telefon • Uygun oda • Planlar için malzeme İnsan kaynakları: • Öğrenciler • Öğretmenler • Diğer çocuklar Malzemeler: • İlginç bir oyuncak / veya yeni bir beceriyi gerçekleştirmek için tüm malzemeler • Sesler • Teknik ekipman Alan: • Masada • Yerde • Doğal ortamda / mutfakta, atölyede, bahçede vb.
Uygulamada karşılaşılan zorluklar:
Olası riskler: • Bireysel ve yaratıcı yaklaşım gereklidir - çocukların bireysel ihtiyaçlarını dikkate almalıyız - farklı düzeydeki işleyiş, anlayış, tepkileri, algıları, motivasyonları… • Bu uzun vadeli sürekli bir eğitimdir - gereklidir Sürekli yeni süreç şemaları icat etmek ve yapmak • Genellemeyle ilgili sorunlar ortaya çıkabilir - çocuklar görevin gerçek hayata geçişinde zorluklar yaşayabilir veya çevre değiştiğinde bunları tekrarlayabilir. Olası aksaklıklar: • Dikkat eksikliği • Dikkatin başka bir şeye yöneltilmesi • İlgi çekici olmayan planlar • Çocuk programları çok fazla izliyor - ilgisini kaybediyor • Çok basit bir oyun • Çok zorlu oyun • Bilgisayar sorunları
İyi uygulama için resmi web sayfası:
Lütfen okulunuzdaki veya diğer herhangi bir İnternet ortamındaki iyi uygulamaların URL'lerini girin. Uygulamanız için belirli bir URL'niz yoksa, okulunuzun URL'sini girin.
Yorum göndermek için giriş yapın

Ortaklarımız

 

Avrupa Komisyonu'nun bu yayının üretimi için verdiği destek, yalnızca yazarların görüşlerini yansıtan içeriklerin onaylandığı anlamına gelmez ve burada yer alan bilgilerin herhangi bir şekilde kullanılmasından Komisyon sorumlu tutulamaz. 

İnternet bağlantısı yok