person_outline

EN FI FR DE IT PL PT ES SV TR

Filtreleme ve Arama

Anahtar kelime

Gol

Müfredat alanı

Öğrencilerin yaş aralığı

Yazar

Video senaryosu
Bir video senaryosunu izlerken öğrenci

Video senaryosu

Video modelleme, hedefe yönelik bir davranış veya beceriyi modelleyen bir kişinin videosunu izleyerek ve daha sonra izlenen davranış / beceriyi taklit ederek gerçekleşen görsel bir öğretim yöntemidir.

Otizmli çocuklara ve öğrencilere çeşitli becerileri öğretmek için kullanılan yöntemlerden biridir.

Video modelleme bir görselleştirme biçimidir ve çocukların görevi anlamasına ve başarılı bir şekilde gerçekleştirmelerine yardımcı olur. 

Ek Bilgi

Amaç:
Okul / toplum, Öğrenci refahı, Bilişsel erişilebilirlik, Bağımsız / Yaşam becerileri, Akademik beceriler, Sosyal iletişim
Öğrencilerin yaş aralığı:
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18
Müfredat alanı:
Alakasız
Yıl Dönemi:
Herhangi bir an
Hazırlanma ve uygulama için geliştirilecek eylemler de dahil olmak üzere adım adım açıklama:
Video senaryosunun hazırlanması: • Eller - basit, çocukların ellerine benzer • İlginç oyuncak, ama çok fazla değil • Sesler • Hikaye • İlginç bir son - oyunu bitirmek için motivasyon Bir senaryo oluştururken kurallar: • Gerçek oyun becerilerine saygı duymak - video, çocuğun ihtiyaçlarını karşılamalı ve yeteneklerine saygı duymalıdır • Video, bir çocuğun kişisel ilgi ve tercihlerine dayanır - en sevdiği aktiviteleri, oyuncakları, konuları vb. kullanır. • Hızla, çocuğun videoyu takip etmek için uygun zamana ihtiyacı vardır • Bir çocuk bir video senaryosuna aşina olduğunda - videoyu hızlandırabiliriz • Bir görevin adımlarının tekrarı - her adımı diğer adımlardan ayırmak için daha uzun bir süre içinde tekrar ederiz. bir çocuk: 1. Adım: bir video senaryosu sunmak • Çocuk yalnızca video senaryosunu izliyor • Görevimiz: bir çocuğun buna dikkat etmesini sağlamak 2. Adım: video senaryosu izlemek ve paralel olarak modelleme • Çocuk bir video izliyor ve bir yetişkin göre görev video senaryosu Adım 3: bir videoyu izleyerek eşzamanlı olarak bir görevi yerine getirmek • Çocuk bir görevi yerine getirmeye aktif olarak katılır • Görevimiz: yetişkin fiziksel yönlendirmeleri kullanır Adım 4: videoyu bağımsız olarak oynatmak • Bağımsız çalışmayı desteklemek için kademeli olarak azalan istemler ve yardım • Yetişkin asist sadece bir çocuğun görevi başarıyla bitirmesine yardımcı olmak için 5. Adım: video senaryosunun desteğini azaltmak • Videonun kullanımını kademeli olarak azaltmak • Amaç, görevi herhangi bir destek olmadan bağımsız olarak gerçekleştirme becerisini öğrenmektir; Beceriyi pratik durumlarda genellemek ve kullanmak Pratikte farklı aşamalar örtüşür ve ayrı ayrı görülemez. Diğer kurallar: • Videodakiyle aynı oyuncakları kullanın • Çocuğu desteklemek ve motive etmek için sözlü yorumlar yapın • Diğer şeyleri ortadan kaldırın • Videoya göre etkinliklerin tamamlanması konusunda ısrar ediyoruz (çocuk çok gerginse, etkinlik basitleştirilebilir ) Tekrar ve sıklık: 1. adımda tekrar: Giriş • Bir çocuğa bir kez video gösteririz ve ona nasıl tepki verdiğini izleriz - eğer beğenirse birkaç kez daha video gösterebiliriz; dikkat göstermezse onu motive etmeye çalışırız; Hala ilgilenmiyorlarsa veya izlemeyi reddediyorlarsa, çocuğu zorlayıp durmayız. Video senaryosunu ne sıklıkla gösteririz? • Günde en az bir kez (video senaryosunun karakterine bağlı olarak) • Uzun vadeli bir ufukta düzenli olmalıdır
İnsan kaynakları, malzemeler ve alanlar da dahil olmak üzere kullanılacak kaynaklar:
Teknik ekipman: • Video kamera, kamera, cep telefonu, iPad, tabletler, akıllı telefon • Uygun oda • Amaçlanan video için malzeme İnsan kaynakları: • Öğrenciler • Öğretmenler • Diğer çocuklar Malzemeler: • İlginç bir oyuncak / veya yeni bir beceriyi gerçekleştirmek için tüm malzemeler • Sesler • Teknik ekipman Alan: • Masada • Yerde • Doğal ortamda / mutfakta, atölyede, bahçede vb.
Uygulamada karşılaşılan zorluklar:
Olası riskler: • Bireysel ve yaratıcı yaklaşım gereklidir - çocukların bireysel ihtiyaçlarını dikkate almalıyız - farklı düzeydeki işleyiş, anlayış, tepkileri, algıları, motivasyonları… • Bu uzun vadeli sürekli bir eğitimdir - gereklidir Sürekli yeni videolar icat etmek ve yapmak • Genellemeyle ilgili sorunlar ortaya çıkabilir - çocuklar görevin gerçek hayata geçişinde zorluklar yaşayabilir veya çevre değiştiğinde bunları tekrarlayabilir. Olası aksaklıklar: • Dikkat eksikliği • Dikkatin başka bir şeye yöneltilmesi • İlgi çekici olmayan video • Çocuk videoyu çok fazla izliyor - ilgisini kaybediyor • Çok basit oyun • Çok zorlu oyun • Bilgisayar sorunları
İyi uygulama için resmi web sayfası:
Lütfen okulunuzdaki veya diğer herhangi bir İnternet ortamındaki iyi uygulamaların URL'lerini girin. Uygulamanız için belirli bir URL'niz yoksa, okulunuzun URL'sini girin.
Yorum göndermek için giriş yapın

Ortaklarımız

 

Avrupa Komisyonu'nun bu yayının üretimi için verdiği destek, yalnızca yazarların görüşlerini yansıtan içeriklerin onaylandığı anlamına gelmez ve burada yer alan bilgilerin herhangi bir şekilde kullanılmasından Komisyon sorumlu tutulamaz. 

İnternet bağlantısı yok