person_outline
EN FI FR DE IT PL PT ES SV TR

Filtreleme ve Arama

Anahtar kelime

Gol

Müfredat alanı

Öğrencilerin yaş aralığı

Yazar

Öğeleri etikete göre gösteriliyor: otizm

Çevre tarafından birleştiriliyoruz; SOS Nature - otizmli, down sendromlu, felçli çocuklarla proje aktiviteleri üzerinde birlikte çalıştı

Çalışmamız sırasında otizm eğitiminde 'iyi uygulama', aşağıdakiler arasındaki ilişkiyi gösterdi:

  • 'önce kalite' sınıf ve okul uygulaması; (genel olarak okul politikaları, personel, liderlik, sınıf uygulamaları ve öğrenme yaklaşımları dahil, ve eğitim uygulamasının büyük bölümünü temsil eder)
  • SEN ve aileleri ile birlikte birçok öğrenci ile çalışmak için uygun uzman yaklaşımları; (özel eğitim ihtiyaçları olan çocuklar için daha fazla uzman desteğini yansıtır (örneğin, özellikle kritik olan aileler için destek, SEN'li çocukların aileleri savunmasız bir nüfustur).

Özellikle otizmli öğrenciler için gerekli olabilecek oldukça uzman yaklaşımlar. (eğitime son derece uzman yaklaşımları ifade eder (örneğin, güçlendirici iletişim yaklaşımları).

OTİSTİKLERLE ÇALIŞAN KURALLARIMIZ
Kaygıyı azaltıyoruz:
uyarımı modüle ederiz
net beklentiler belirliyoruz;
Çalışma alanını organize ediyoruz.

Otistik spektrumdan çocuklarla bireysel ve grup çalışması için işitme cihazı (FM) ekipmanı kullanımı - PS Bratya Miladinovi, Burgaz, Bulgaristan

FM sistemleri, aslında işitme engelli çocuklar için bir iletişim aracı olarak geliştirilirken, öğrenme güçlükleri, dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu, gelişimsel disfazi ve otizm gibi birçok başka koşul için de etkili olmuştur. Grup ve bireysel çalışmalarda FM sistemlerinin kullanımı, otizm spektrumundan çocuklar arasındaki önemli eksikliklerden biri olan konuşma ve dil becerilerinin gelişmesine ve ayrıca dikkatin yoğunlaşmasına ve çalışma süreci ile daha iyi etkileşime girilmesine katkıda bulunur. FM sistemleri, terapistin / öğreticinin sesini, genel arka plan gürültü seviyesinin tersine geliştirir ve çocuğa, çevredeki dikkat dağınıklıklarından etkilenmeyen, orijinal halindeki istenen bilgiyi iletir. Sistemin yardımı ile, çocuklar daha fazla dikkat çeker, daha sakin olurlar ve daha fazlasını öğrenirler.

Otizm spektrumundaki bazı çocuklar için, çoğunlukla görsel ve işitsel olan bilgilerin işlenmesi engellenir. Görsel olarak algılanan ve uyarılan uyaranların tam entegrasyonu ve özün çıkarılması yeterli bir şekilde yerine getirilmez / ertelenir ve sonuç olarak verilen bilginin anlaşılması zedelenir. Ayrıca, otistik çocuklar arasında sıklıkla, tipik gürültülü sınıfta anlama ve çalışma yeteneklerini engelleyen duyusal entegrasyon disfonksiyonu görülür.

: Kapsayıcı bir ortamda otistik 6 yaşında bir çocuk ile çalışmak - Sredets Belediyesi Cildren Complex / Anaokulu “Daga” - Debelt

Anaokulu “Daga (Rainbow)” dan takım için en önemli şey - Debelt, Sredets, gruba dahil edilmesini sağlamak için çocuğun bireysel ihtiyaçlarına göre destekleyici ve uyarlanmış bir ortam yaratmaktı. Otizm) “Daga (Rainbow)” da (KG) - Debelt, aile, uzmanlar ve anaokulundaki öğretmenler arasında güven ve işbirliği kurmak çok önemliydi. Uygulama, gruptaki veliler ve öğretmenlerin her tarafın koordinasyon ve uyum sürecinde aktif olarak yer aldıklarında, çocuğun ilerlemesi açısından önemli ilerlemeler kaydedilebileceğini göstermiştir.

Çocuğa oyun, eğitim ve günlük etkinliklere katılımını kolaylaştırmak ve kabul edilemez davranışların düzeltilmesine, yeni uyarlanabilir modellerin geliştirilmesine ve iletişim kolaylığına yardımcı olmak için grup çalışması sırasında yardımcı olunmuştur. Çocuğun ihtiyaçlarına bağlı olarak, kaynak öğretmeni olan öğretmenler çocukla bireysel olarak nasıl çalışacaklarına karar verdiler.

Bu RSS akışına abone ol

Ortaklarımız

Bu yayının hazırlanmasına yönelik Avrupa Komisyonu desteği, yalnızca yazarların görüşlerini yansıtan içeriklerin bir onayını teşkil etmez ve burada yer alan bilgilerin herhangi bir şekilde kullanılmasından Komisyon sorumlu tutulamaz.

İnternet bağlantısı yok